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FLASH获奖课件制作教程（系列型）-题 目:优质获奖课件如何实现对信息的主动选择-FLASH课件吧（湖北金鹰）-[课件][培训][论文][证书]QQ444860709

传统教学中，往往因为课本抽象,容易使学生感到单调、枯燥，学生学习的兴趣不大。而兴趣是最好的老师，因此，要使学生喜欢课堂，产生兴趣，就要改变单一的以教师讲授为主的传统教学方式，充分调动学生的主动性。其中行之有效的办法，就是充分利用flash课件制作的效果。 Flash课件吧（湖北金鹰），省级和国家级获奖课件制作专业网站，低价不低质，最低按省级三等奖制作，长期开展FLASH课件制作专业培训，视频教程发放到学员电脑上自学，我站每天在线辅导，代写发表论文，发放国家承认证书。QQ：444860709手机：13339817386 课件的使用关键是为了唤起学生的求知欲，使抽象的内容直观化，主观的内容客观化，使学生更容易接受。在使用精品教学课件过程中，我们可以让学生把自己的想法和观点以及当中得到的一些感想和启发说出来，与老师一起讨论，在上完课后我们还可以设置一些思考题，让学生回答，如果学生回答对了，则出现掌声鼓励，若回答错了，则再提醒他是否再考虑一下，让学生有充分的思考余地，同时又可以达到活跃气氛的目的。我们还可以利用计算机进行随堂测验，并及时反馈，及时了解学生的知识掌握情况，以利于今后的教学。 人机交互型的优质获奖课件通常是指学生存学习过程中．通过与计算机的“对话”．实现人对信息的主动选择和控制的课件。这种课件主要应用于学生在无人辅导的情况下，通过与计算机的互动而自己学习。最常见的人机交互型课件有判断题、填空题和选择题。 课件制作的组织的一种表现是知识结构、呈示的结构和学习者认知图式的结构。设计者的任务是使这三种表现形式取得一致。前两种可直接建立联系，只要教学内容分析揭示出各从属项目的相互联系，那么，知识结构与呈现结构两者不难取得一致。至于认知因式可以从学习者的预备知识和技能中加以推断。通过预测等方法，可确定教学内容的范围与顺序安排。 参赛课件展示信息流动性大，对学生的刺激持久，信息丰富，不容易失去重点。学生需要教师有意地点明一节课的重点：黑板是稳定的媒体，能对学生形成反复的刺激，印象较深，板书内容少，却突出了重点。从这个角度来讲板书比多媒体有优势。同时，板书有利于学生做笔记，笔记对以后复习是很必要的。板书与课件结合得好，则相得益彰。既有丰富信息，又有落实的重点。

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